生物科学专业人才培养方案

一、培养目标

培养具有优秀的人文与科学素养、宽厚的自然科学基础、扎实的生命科学专业知识和技能、富有创新意识与教育教学实践能力、宽广的学术视野、强烈的社会责任感，融知识、能力素质全面协调发展的有理想、有担当的服务于高原生物学基础教育的卓越教师及相关科学研究与管理等领域的骨干人才。

本专业学生经过学校学习和就业 5 年左右后，应具有如下目标预期：

（1）[师德师风]政治立场坚定，热爱教育事业，具有浓厚的教育情怀和良好的教师职业素养，身心健康，作风正派，能时刻以“四有”好老师标准要求自己， 具有引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的能力。

（2）[知识体系] 熟练掌握生物科学与技术的基本理论、方法和技能，具有生物学创新能力；有一定的人文底蕴和科学素养，知识体系能支撑中学教育教学； 能灵活运用生物学专业知识开展生物学教学及应用研究。

（3）[教学能力] 熟悉生物学教育的基本规律和现代教育技术，具备开展翻转式、探究式等混合式课堂教学模式的能力；教学理念新，教学手段先进，教学方法高效，具备卓越教师的教学实践能力。

（4）[育人能力]了解基础教育改革发展的动向，具有先进的教育理念，熟悉中学生身心发展规律；具有熟练开展德育教育、管理班级及引导学生进行创新实践的能力。

（5）[发展能力] 善于构建学习共同体促进个体发展，养成反思习惯，具有知识更新、自我发展的意识及能力，有一定的国际视野和交流能力。

二、毕业要求

(1)[师德规范] 践行社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守师德规范，具有依法执教意识，志愿成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。

（1-1）<思想政治> 熟悉中国特色社会主义理论体系，深刻领会新时代中国特色社会主义的内涵，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，具有为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信心与决心。

（1-2）<法律法规>能认真学习并贯彻党的教育方针，了解教育相关法律法规，熟悉中小学教师职业规范，具有依法执教的意识和能力；牢记立德树人根本任务，能将德育教育贯穿于教育教学的全过程。

（1-3）<职业品德>学识渊博，作风正派，对学生有爱心、有耐心，传递正能量，积极践行“学高为师、身正为范”的师范生理念，具有成为“四有”好老师的潜质。

(2)[教育情怀] 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极向上的情感、健全的人格和社会责任感。具有人文底蕴和科学精神，关爱尊重学生， 富有爱心、责任心、耐心和细心，立志做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

（2-1）<职业认同>热衷教育行业，热爱教师职业，了解生物学教学的专业性和重要性，热衷于生物学教学，有成为中学生物学教师的使命感、责任感和自豪感。

（2-2）<工作态度>掌握一定的人文及科学知识，遵循生物学科学思维及其规律，具有积极探究生物学科学问题、钻研教育教学方法的精神；教学育人过程中以学生为中心，倾心投入，耐心细致，做学生的良师益友。

（2-3）<引导奉献>乐于帮助学生树立积极向上的学习风貌，使学生乐于学习、善于学习，成为引导学生全面健康成长的领路人。

(3)[学科素养] 掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解所教学科与其它学科的联系，了解所教学科与社会实践的联系。

（3-1）<学科知识>系统掌握生物学学科的基本理论与方法，熟悉知识点之间的关联关系，受到系统的生物科学思维训练，了解生物科学学科发展的趋势， 有一定的生物学思想底蕴，具备初步的生物学研究能力。

（3-2）<学科综合>了解物理、化学、数学、计算机、统计学等相关学科中生物科学思想方法的应用，了解生物学与其它学科互相支撑、共同发展的规律。具有一定的外语水平和文献获取技能。

（3-3）<知识应用>具有通过生物学探究学习、合作学习、STS 构建、数理模型应用等策略解决一些实际问题的能力。

(4)[教学能力] 在教育实践中，能够依据学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评估， 获得教学初步经验。

（4-1）<教学设计>熟悉生物学课程标准与教材，能结合中学生身心发展规律，特别是认知规律，系统组织教学内容，设计科学合理的教学过程。

（4-2）<教学实施>掌握生物学学科教学的基本原理与方法，多媒体技术应用熟练，能组织翻转课堂、研讨式教学等授课模式，有一定的教学体验。

（4-3）<教学评价>熟悉常用的统计分析方法、访谈技巧和问卷设计要素， 具有利用成绩分析、访谈、小组讨论等方式进行教学评价的能力；善于利用评价结果开展教学研究，改进教学方法。

(5)[班级指导] 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导，获得积极的体验。

（5-1）<德育工作>认识到德育工作在育人环节的重要性，自觉完成德育学分，了解德育工作的原理和方法，树立德育为先的理念。

（5-2）<班级活动>了解班主任工作的内容和特点，掌握班级组织与建设的工作规律和方法，在实习、见习活动中，能结合中学生认知特点和身心发展规律参与或组织开展一些班级活动，有一定的班主任工作体验。

（5-3）<交流沟通>能结合学生特点正确、客观评价学生，掌握基本的谈心谈话技巧，了解与家长、任课教师沟通的基本方法，具有一定的沟通能力。

(6)[综合育人] 了解中学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值， 能够结合学科教学有机进行育人活动。了解校园文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，进行学生理想、心理和学业指导。

（6-1）<育人理念>具有综合育人的理念，了解中学生身心发展和养成规律， 认识到通过生物学专业教学、第二课堂、社会实践活动进行育人的重要性和必要性。

（6-2）<学科育人>能有效挖掘生物科学的文化内涵，特别是生物发展史及我国古今生物学发展成就，增加学生的文化自信和民族自豪感；善于利用生物学知识的科学思维与探究性学习训练学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

（6-3）<活动育人>了解学生社团的运行特点，学会组织主题教育活动，掌握活动育人的基本技巧。

（7）[学会反思] 具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，尝试运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

（7-1）<反思意识>认同终身学习的重要性和必要性，能够主动适应时代发展要求，不断追踪学习生物学教育教学最新成果，具有通过反思提高业务能力的意识和习惯。

（7-2）<方法技能>掌握利用已有知识、学习效果进行评价反思的基本方法， 有一定的工作总结与问题分析能力，善于运用批判性思维查找不足、改正提高。

（7-3）<反思实践>通过系统的生物学思维训练，养成钻研教学的习惯，有一定创新意识；建立批判性思维习惯，能利用生物学教学案例、教学心得等进行教学反思，通过反思分析和解决教学问题，提高教学效率。

（8）[沟通合作] 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和协作学习体验。

（8-1）<合作意识>认识到团队合作、优势互补对生物学学习和教学水平提升的重要性，具有构建和融入学习共同体的意识。

（8-2）<合作能力>具有一定的语言沟通技巧，团队活动中善于发现和利用个体特长进行分工，能组织或参与生物学学习小组、讨论班、实践小组、科技创新或中学生物学研究社团等活动，勇于承担工作，乐于分享心得。

（8-3）<合作范围>能和本专业学生、专业教师及实践教师合作开展教学研讨，了解和家长、学校管理者沟通的基本方法，参与过国际会议或专家讲座，有一定的国际合作意识。

（9）[身体条件] 具有健康的体魄和一定的军事基本理论及技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》。

三、学制与学分要求

1.学制：基本学制 4 年，实行 3—7 年弹性学制。

2.学分要求：学生至少应修满 166.5 学分方可毕业，其中：课堂教学 121 学

分，实验/实践教学 45.5 学分；必修 133.5 学分，选修 33 学分。

通识课程：学生应修满 64 学分，其中：必修 54 学分，选修 10 学分；课堂

教学 52 学分，实践活动 12 学分。

专业课程：学生应修满 102.5 学分，其中：必修 79.5 学分，选修 23 学分；

课堂教学 69 学分，实践/实验教学 33.5 学分。

具体课程与学分详见本计划的课程设置部分。

四、授予学位

授予学位：理学学士学位。

五、主干课程

1.主要课程：植物学、动物学、微生物学、生态学、生物化学、植物生理学、细胞生物学、遗传学、人体及动物生理学、分子生物学、生物学教学论等。

2.主要专业实验：植物学实验、动物学实验、微生物学实验、生态学实验、生物化学实验、植物生理学实验、细胞生物学实验、遗传学实验、人体及动物生理学实验、分子生物学实验等。

六、课程结构

七、周课时统计

八、教学计划表

（一）通识课程